思維訓練的價值，由于數學是抽象的過程，學習數學實質上就是學習思維，特別是抽象邏輯思維的方。學數學不再只是升學的需要，也越來越是謀生的需要。下面是小編整理的關于親子的活動方案，供大家學習和參閱!

　　大班數學親子游戲設計：有誰知道7是多少?

　　目標

　　使幼兒知道，任何7個一組的實物，都可用數字7來表示。

　　準備

　　l～7數字卡片若干套，畫有不同數目的圖片若干套(兩個小人;兩件衣服;一個杯子、一頂帽子;3只鴨;一根蚊香、一瓶香水、一枝月季;一個蘋果、一個香蕉、一對連枝櫻桃、一塊糖……)。

　　過程

　　1.選圖片

　　由教師或一名幼兒向大家提要求，小朋友按要求舉起實物圖片。如請拿出畫有2件能穿的物品的圖片;請拿出畫有5個可吃的東西的圖片;請拿出畫有3個可聞的東西的圖片;請拿出一張沒人沒動物的圖片。

　　2.對卡片

　　出示數字7，請另一些小朋友拿出相應數目的實物圖片。出示7個實物的圖片，請另一些小朋友拿出相應數目的數卡。不斷改變要求反復玩下去。還可用找朋友的游戲形式，請拿相同數目的實物圖片與數卡的小朋友面對面握手。(完)

　　大班數學親子游戲設計：我們來比一比

　　一，出示物品。

　　1、教師把事先收集的5種長短不同的東西：蠟筆、積木、吸管等防在籃子里。

　　2、老師從籃子里取出一樣物品請小朋友找一找比它長或者短的東西?3等幼兒找到以后再把著兩件物品放在一起比一比，確定哪

　　一個長哪一個短?

　　二，請幼兒動手

　　1、請幼兒選擇物品，放在桌子上比一比看看哪個長哪個短

　　2、可以與幼兒一起重述這兩者或是三者的關系。

　　三，幼兒操作帶領幼兒打開《我的數學》第20頁，引導幼兒仔細觀察畫面，想一想，說一說，誰最高，誰最矮，請小朋友給最矮的猴子打勾。

　　大班數學親子游戲設計：給圖形做標記

　　活動目標：

　　1、幼兒學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

　　2、引導幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

　　3、發展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運用智力。

　　活動準備：

　　教具：圖形卡若干，大小、形狀、顏色標記，找朋友音樂。

　　學具：作業卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、師：(出示各種圖片)今天老師請來了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、梯形、長方形等)

　　2、我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢?(顏色、形狀、大小)

　　(評析：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，這個過程是對幼兒分辨智力的培養。)

　　3、它們不一樣的地方我們可不可以用什么方法把它記錄下來呢?(出示一些標記)我們看一下這些是什么標記?

　　4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來，(逐一出示圖形)這是什么圖形?(三角形)是什么顏色的呢?(紅色)紅色的三角形我們應該送它什么標記呢?(紅標記，三角形標記)送的時候要將一句好聽的話。(紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記)

　　(評析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的知識經驗，促進幼兒分析智力和歸

　　二、個別幼兒活動。

　　1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢?(請個別幼兒上來示范)

　　2、教師講評，鼓勵做得對的小朋友。

　　三、小組活動。

　　1、小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢?

　　2、老師提出操作時的要求。老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業的時候要動動你的小腦筋，想好了再做。

　　3、幼兒操作活動，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導。

　　4、教師講評，針對一些問題進一步講解。

　　四、游戲“找朋友”。

　　1、你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢!

　　2、老師幫你們準備了一些圖形娃娃和標記圖，請你們到小椅子下面去找一找，看看你的是圖形娃娃還是標記圖，和邊上的好朋友討論一下，應該找誰做朋友?

　　3、教師示范。師：“老師拿的是大的圓形，我應該去找誰做朋友呢?”(大標記和圓形標記)“那我拿的是黃標記和長方形標記，我應該找誰做朋友呢?(黃色的長方形做朋友)

　　(評析：通過幼兒玩“找朋友”游戲，對幼兒提出更高的要求，不僅僅是辨別智力的運用。幼兒找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析歸納自己應該找誰做朋友，這個過程是讓幼兒把以上學習的智力都運用起來，進一步鞏固發展幼兒的辨別、分析和歸納智力。

　　4、我們小朋友一起去找朋友吧!(放找朋友音樂)

　　5、我們帶著好朋友一起去

　　活動延伸：

　　1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學的知識。

　　2、把圖形和標記圖放到數學區，在平時的區域活動中繼續發展幼兒的分析、歸納和運用智力。

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