方案一:名家、名作進(jìn)校園

(1)、精選古今中外一百名作家，制作作家各片卡，同時(shí)制作畫像海報(bào)。

(2)、精選百名作家一百首古代、現(xiàn)代詩，制作詩歌書鑒，同時(shí)制作流動(dòng)展版。

(3)、名片卡、詩歌書鑒師生人手各十張。要求二周時(shí)間快樂記憶十首詩，了解十位作家。

(4)、開展作家名片、名詩書鑒交換月。只有雙方互向向?qū)Ψ秸故竞蠓娇山粨Q，評(píng)選周月主題活動(dòng)名星。

(5)、世界讀書日開展百首名詩班級(jí)校級(jí)詩歌朗誦會(huì)。

(6)、當(dāng)然百張作家名片、百張書鑒也可作為課堂評(píng)價(jià)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

方案二:《中國古詩詞大會(huì)》、《朗讀者》欣賞模仿秀

(1)、用二周早讀時(shí)間分別觀看《中國詩詞大會(huì)》、《朗讀者》剪輯視頻;

(2)、先劃定各級(jí)段詩詞范圍、朗讀篇目，用二周時(shí)間讓師生分別準(zhǔn)備;

(3)、在班級(jí)、級(jí)段舉辦前提下，讀書日這一天舉辦校級(jí)《中國古詩詞大會(huì)》、《朗讀者》學(xué)校板模仿秀;

(4)、舉辦對(duì)我成長影響最大一本書、一篇文章、一句話的讀書征文活動(dòng);

(5)、文學(xué)院吸收小院士并為書香家庭、書香班級(jí)、讀書三學(xué)士頒獎(jiǎng)。

方案三:我為我的實(shí)驗(yàn)校河北邢臺(tái)蘇威仲夷學(xué)校圍統(tǒng)世界讀書日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)一一圖書漂流啟動(dòng)、逛圖書超市。

1、評(píng)選最佳漂流圖書及相關(guān)優(yōu)秀讀者

圖書漂流指的是在開學(xué)初，全校師生將自己讀過的并認(rèn)為最有佳值一本書，在扉頁上寫上推薦理由，贈(zèng)送給自己的好朋友，好朋友閱讀后寫上讀后感，像這樣依次讓這本書漂流下去。讀書日當(dāng)天評(píng)選最佳推存圖書及優(yōu)秀讀后感撰寫者。

    附圖書漂流卡

     圖書漂流正式啟航了，歡迎師生們踴躍加入圖書漂流團(tuán)隊(duì)。

     本書因?yàn)橛衉________同學(xué)捐贈(zèng)，才有了此次"奇遇"記，你才有機(jī)會(huì)讀到這本有價(jià)值的書。因此你要懷著一顆感恩的心虔誠的聽一聽原圖書主人對(duì)你說的一段話：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

    如果你閱讀完后，請(qǐng)不要忘記留下你的名字及讀后感言

圖書漂流活動(dòng)受益小讀者簽名處：___________________________________________________________________________________________________________________________。

2、與父母一道逛校內(nèi)圖書超市

圖書超市選書

學(xué)校依據(jù)專家推薦書目提前從網(wǎng)上與書店團(tuán)購適合親子閱讀書目，在世界讀書日當(dāng)天，邀請(qǐng)家長到校與孩子一道逛學(xué)校圖書超市，為孩子選擇后半學(xué)期及署假閱讀的書目。

意圖有三:一是因訂購圖書數(shù)量較大，屬于團(tuán)購性質(zhì)，價(jià)位較低，家長用同樣的錢，能為孩子多購置幾本圖書；二是節(jié)約了家長時(shí)間，同時(shí)避免了購書來回奔波的勞累；三是營造了一個(gè)團(tuán)體購書氛圍。

方案四:舉辦循環(huán)讀書節(jié)，開展書香家庭評(píng)選

1、舉辦循環(huán)讀書節(jié)

小學(xué)傳統(tǒng)的讀書節(jié)要么主題單調(diào)，學(xué)生乏味；要么主題重復(fù)，學(xué)生不感興趣；要么因年齡跨度大，某些年級(jí)淪落為陪襯、看客。鑒于此筆者特推出在世界讀書日這一周舉辦循環(huán)讀書節(jié)的小創(chuàng)意。

    所謂循環(huán)讀書節(jié)指的是以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，比如一年級(jí)童謠節(jié)；二年級(jí)童話節(jié)；三年級(jí)故事節(jié)；四年級(jí)國學(xué)節(jié)；五年級(jí)名著節(jié);六年級(jí)名家節(jié)。

    這樣做照顧到了年齡段，雖然每個(gè)年級(jí)的主題相同，但對(duì)于每屆孩子來說又是新鮮的，每個(gè)孩子在小學(xué)六年就會(huì)度渡過六個(gè)個(gè)性的讀書節(jié)。另外對(duì)學(xué)校來說，對(duì)每個(gè)主題內(nèi)容都不是零起步，都是在原來基礎(chǔ)上不斷豐富、補(bǔ)充、拓展、提升，這樣既減輕了教師籌劃壓力，同時(shí)又提升了讀書節(jié)的品位。

2、書香家庭評(píng)選及親子閱讀擂臺(tái)賽

一個(gè)家庭的書架就是孩子精神家園。新學(xué)期學(xué)校可通過“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”活動(dòng)，將爭創(chuàng)書香校園提升、拓展到評(píng)選書香家庭、書香社區(qū)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者、參與者和建設(shè)者。四月份世界讀書日當(dāng)天舉辦建設(shè)小書屋(小書角)，爭創(chuàng)書香家庭暨親子閱讀擂臺(tái)頒賽。

    書香家庭評(píng)選細(xì)則:

(1)、為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境，小書屋“四個(gè)一”建設(shè)達(dá)標(biāo)（四個(gè)一指的是一間小書房或小書角、一個(gè)小書柜或小書架；一張小書桌、一盞臺(tái)燈）。

(2)、購置了一定數(shù)量的適合孩子閱讀的課外讀物：家庭藏書至少有50冊(cè)；每年購買新書不少于6冊(cè)；至少訂有一種報(bào)刊。

(3)、家長和孩子能共同擬訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，互相監(jiān)督，按計(jì)劃實(shí)施。

   (4)、根據(jù)孩子的年齡和實(shí)際情況，制定親子共讀計(jì)劃；寒暑假每周親子共讀時(shí)間不少于2小時(shí)，督導(dǎo)孩子每天的閱讀時(shí)間不低于30分鐘；確保讀書數(shù)量在班內(nèi)、年級(jí)內(nèi)名列前茅。

(5)、利用周末時(shí)間或其他休息時(shí)間，帶孩子一道去書店或圖書館買書、看書，讓讀書成為一種休閑時(shí)尚。

(6)、家庭中經(jīng)常開展家庭讀書報(bào)告會(huì)，討論交流各自的讀書心得和讀書方法，教孩子學(xué)會(huì)讀書。

(7)、家長要引導(dǎo)和教育孩子讀自己喜歡的書，讀好書、看名著，廣泛涉獵各種類型的書籍。

(8)、家長要思考用各種方法提高孩子的讀書興趣，用高雅文化占領(lǐng)孩子的心靈。

(9)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子寫出讀書筆記或讀書摘錄，鼓勵(lì)孩子在閱讀中思考人生、思考世界，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己不同的看法和見解。   

(10)、鼓勵(lì)孩子參加各類讀書征文、競賽，積極向各類報(bào)刊、雜志投稿。

書香家庭每年四月份讀書日公布，聯(lián)合居委會(huì)給獲獎(jiǎng)家庭予授牌表障。

    親子閱讀擂臺(tái)賽的創(chuàng)意：

1、學(xué)期初，學(xué)校向家庭推薦親子閱讀書目及各自自由閱讀書目；

2、父母與孩子一道協(xié)商制定親子閱讀計(jì)劃；

3、按計(jì)劃籌劃實(shí)施一次家庭閱讀荼話會(huì)，可邀請(qǐng)親朋好友參加；

4、完成同讀一本書家長、孩子各自要寫讀后感，并參加校級(jí)交流；

5、書香家庭獲得者可以不經(jīng)過初賽直接進(jìn)入親子閱讀擂臺(tái)賽決賽。

6、父母與孩子一道組成小組參賽，決出本屆擂主，頒發(fā)價(jià)值一千元的購書卡。

方案五:舉辦別樣的讀書交流會(huì)

我的實(shí)驗(yàn)校封丘實(shí)新學(xué)校擬在世界讀書日當(dāng)天舉行別開生面的同讀一本書課外閱讀交流會(huì)。

1、親子交流、混齡交流

四月初讓父母與孩子同讀一本書，讓不同級(jí)段孩子同讀一本書，讓不同級(jí)段孩子分別讀一本書的繪本、少兒版、原版。讀書日當(dāng)天，學(xué)校牽頭，班級(jí)組織家長到校、組織跨級(jí)混齡閱讀孩子進(jìn)行親子交流會(huì)、混齡閱讀交流會(huì)。

2、多元跨界組合交流會(huì)

學(xué)校對(duì)六年、十二學(xué)期同讀的一本書進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)成同讀一本書系列體系，并編制課外閱讀指導(dǎo)綱要及導(dǎo)讀提綱。對(duì)學(xué)校指定年級(jí)同讀一本書學(xué)校要求不但語文教師要提前讀、要詳讀，同時(shí)還要求任本年級(jí)課數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)等教師也必須讀這本書。

在本年級(jí)學(xué)生讀完指定書目后，學(xué)校在讀書日當(dāng)天，要求以班級(jí)為單位進(jìn)行多元跨界組合交流會(huì)。班級(jí)讀書交流會(huì)邀請(qǐng)參與交流對(duì)象有:跨班邀請(qǐng)的外班學(xué)生;讀過本書高年級(jí)的學(xué)生、本年級(jí)任課教師、本班學(xué)生家長。

因生活閱歷、視野、境界不同，對(duì)同一本書理解、認(rèn)識(shí)、感悟就不同，因此，這種多元跨界組合交流是立體的、引領(lǐng)的、豐滿的，孩子們汲取的文學(xué)、精神上營養(yǎng)與單一本班學(xué)生交流不可同日而語。

方案六:同讀一本書教師分享會(huì)

首先構(gòu)建不同層級(jí)教師閱讀坐標(biāo)系

入職教師、合格教師、骨干教師、專家型教師的閱讀期侍不同，因此要構(gòu)建不同層級(jí)教師閱讀坐標(biāo)系。橫坐標(biāo)是專業(yè)學(xué)科、教心學(xué)、管理學(xué)、人文底蘊(yùn);縱坐標(biāo)是實(shí)錄案例類、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類、案例與理論融合類、原理經(jīng)典類。以此坐標(biāo)系確定層級(jí)教師閱讀最近發(fā)展區(qū)，實(shí)施階段化、螺旋式系統(tǒng)提升策略。忌同讀一本書不能搞一刀切。

其次雙項(xiàng)聚焦確定同讀書目

先有同群同層級(jí)教師人人自薦，選出教師愿讀、有代表性書籍3至5本;再有校級(jí)讀書委員會(huì)聘請(qǐng)專家進(jìn)行論證，最終確定同讀書目。忌校長憑個(gè)人愛好隨意確定書目。

再次自薦、互薦、招標(biāo)、競聘等產(chǎn)生領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)并分工進(jìn)行導(dǎo)讀

首先通過自薦、互薦、招標(biāo)、競聘等產(chǎn)生領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì);其次導(dǎo)讀團(tuán)團(tuán)員采取認(rèn)領(lǐng)制決定導(dǎo)讀章節(jié);然后借助讀書微信群、QQ群，用有聲、文本進(jìn)行啟動(dòng)導(dǎo)讀;在閱讀期間導(dǎo)讀團(tuán)團(tuán)員或邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士還要針對(duì)難懂的、困惑的共性問題進(jìn)行答疑、解惑性的問題導(dǎo)讀。

第四，構(gòu)建讀書微小組，設(shè)立進(jìn)度提醒員過程督查員

設(shè)立進(jìn)度提醒員、閱讀質(zhì)量督查員，加強(qiáng)過程監(jiān)控。

第五，思維碰撞，分享閱讀成果，實(shí)現(xiàn)二次提升。

鼓勵(lì)教師將閱讀摘錄、批注、感悟上傳進(jìn)行階段分享;邀請(qǐng)書的作者、讀過本書名師、專家、外校優(yōu)秀教師共同召開本書多元交流分享會(huì)，實(shí)現(xiàn)閱讀二次提升。

最后，讀書日當(dāng)天，隆重表彰單項(xiàng)、綜合閱讀獎(jiǎng)獲得者，并用燈箱廣告在校園滾動(dòng)播放。

設(shè)立單項(xiàng)、綜合閱讀獎(jiǎng)，對(duì)在教師同讀一本書活動(dòng)中優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。設(shè)立優(yōu)秀圖書推薦者，優(yōu)秀讀書筆記(電子版、紙質(zhì)版)，優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀閱讀成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)，設(shè)立最佳導(dǎo)讀員、提醒員、督查員等管理獎(jiǎng)，設(shè)立閱讀小學(xué)士、小博士、小碩士先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)銅杯、銀杯、金杯獎(jiǎng)。同時(shí)將獲獎(jiǎng)?wù)呙?頒獎(jiǎng)詞、獲獎(jiǎng)感言、喜歡書目、讀書方法等)制作成電子燈箱廣告在校園滾動(dòng)播出。

作者：王紅順
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來源：簡書
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